借他山之石,琢勝利之璞——2014秋假寧波考察學習體會
【作者:陸虹  發布時間:2014-10-8 17:16:57  點擊數:13631】

借他山之石,琢勝利之璞

——2014秋假寧波考察學習體會

漫步惠貞,校園文化浸潤師生;

走近書院,德育禮善陪伴成長。

   第一站:惠貞書院

風水之說

兩所學校一所是在舊址上重現改建,另一所則是完全在空白的基礎上予以構思,但兩者都關注到“風水之說”?;蛟S這點有點迷信與封建,但個人認為這是根基,一所學校的好運與魂魄。前者在學校的前后門上都追求“天圓地方、有山有水”的好兆頭,例如采用書山,方形的設計;利用愛心育苗的塑像及噴泉;中學部則前者抽象模仿的塑像,及前門日晷噴泉的設計,無不體現著這樣的理念。后者在學校選址上就頗費心思,學校的東西面都有河道,交通便捷之地而新建學校,這都為校園整體環境創造得天獨厚的環境。這給我們的啟發則是其一我們在興建望江府之際,雖然地址已經不能挑選,但在校園的風水文化中,不可缺失。個人認為勝利以其“根深葉茂”為建校之本,因此在學校大廳的規劃中,要將老校區的勝利“根深葉茂”的塑像有個傳承。其二校門建議開兩個,前后門的設計既便于學校放學,又便于停車與疏散,前后關照、開合有度,實乃上策之舉。其三水乃靈性之物,崇文書院又有崇文舫課之說,因此希望在后門的設計中,擁有“曲院風荷”般的景致,蔭蔭樹木、陣陣芳香中,勝利望江府就在其間。

悅讀之說

“書香校園”似乎是眼下所有學校都在積極營造的一種校園氛圍,如何真正體現出校園的書香氛圍,這兩所學校的圖書館以及校園文化中都能窺見不少?;葚憰?,讓人眼前最亮的莫過于她初中部的圖書室。錯層的圖書樓設計、進門的閱讀刷卡器、高低錯落圓角設計的桌椅、獨具匠心的“禮”字墻、造型獨特的“善”字隔斷、高雅溫馨的貴賓休息室,這些設計都給圖書館營造了讓人靜心閱讀的好氛圍。后者圖書館的建設上可能略遜于前者,但將整個書香氛圍布滿校園??鬃訌V場上的學校推薦的十本必讀書本做成的凳子、百家姓與弟子規鐫刻在廣場的地磚上,讓孩子在漫步校園中,文化拾育。高新實驗的班級文化建設上,也走在我們幸福家教室之前,每個教室都以班主任所喜愛的、所想達到的目標而命名。例如紅太陽中隊;向日葵中隊等等,在班級公告牌上將班主任作為重點的介紹,來宣講自己班級的育人理念、班級特色等等。再者每個班級門口的電視機,可以班級自主宣傳本班活動,將孩子的電子作品通過電視屏幕依依展示。這個電視還有一個最大的功能,校長居然有一臺主機權限,可以將活動通知、學校公告等信息通過主機發送到各個班級,免去了廣播通知的干擾。這里還有一個題外話,班級里面居然還有一個空氣檢測儀。如果班級不經常通風,班級空氣不流通等問題,都可以通過這個檢測儀馬上反饋到校長室,這無疑也是在關注孩子健康成長的一個很好的佐證。

德育之說

惠貞書院小學部的鄭校長在介紹自己學校的德育工作時,花費了不少的時間向我們介紹了他們的德育手冊。這部手冊讓我最為感動的地方是在寧波大學的博士和他的團隊的共同合作、協領下,基于前期大量的學生數據、家長數據的調查基礎上,根據不同的年級設計、制定的一套德育手冊。鄭校長說他們是花費了5年時間之久,才用心打磨成這樣一套富有體系、基于學生成長的評價手冊。我個人覺得我們學校的《學生手冊》也有其自我特色,如何更進一步、如何更好地貼近孩子、助力學生成長上,是可以很好地向惠貞學習。此外,在活動的創設上,我們也都在搞,但惠貞的亮點在于家長義工的招募。家委會這個團隊的良性運作,使家委會凝結成一股助力學校、助力師生幸福發展的力量,將家校合作做到互助互利、攜手共進的程度,真叫人佩服!

  

高新實驗科技見長,多元融合百花齊放;

樹庚校長儒雅謙遜,幸福教育這里出發。

第二站:高新實驗學校

一個好校長鑄造一所好學校,這話對于高新實驗學校一點也不假。羅校長的謙遜與儒雅給我們參觀的老師留下了美好的印記,更被羅校長真切、真實地講解而吸引。吸引一:教師培育人文化。羅校長覺得雖然科技很發達,教師簽到只要刷卡就可以,但是這樣未免過于生硬。于是他要求自己學校的老師每天到校在小黑板上謄抄一首詩,既練粉筆字、又熏陶老師的語文素養;其二每次開會的總結,采用抽簽決定,不強規定開會不能看手機等明文規定,但此舉的實施,既讓老師專注聽講,又鍛煉了老師的應變能力與現場演說的能力,也不愧是一舉多得的好辦法。吸引二:課程的開發,多元而實效。當羅校長將自己所開發的一到六年級的科技作文、活動作文、生活作文的設計單時,真讓我有沖動去購買他所撰寫的《玩出名堂 玩出快樂——小學情趣作文教學》一書。選修課程的開發,我校和貴校也有著不謀而合的點子。只是后者更關注孩子的興趣,讓孩子快樂去學。在課程的開發上,盡量撇開語數學科,讓孩子們喜聞樂見的課程呈獻給孩子。例如他們的精品社團奧林匹克頭腦風暴的社團,短短三年時間,就能代表全國,參加世界級的大賽。而這當中的原因,就是積極調動了老師的積極性,充分發揮老師的主觀能動性。吸引三:校長“科技革新教育”的理念深入人心。兩所學校都配備了“未來教室”與“智慧教室”?;葚憰褐小爸腔劢淌摇钡拈L處在于課堂可以直接實錄,并能直接上傳到公共平臺。每個孩子都有一個專屬于自己的賬號,可以登入下載收看自己上課的表現;電子白板雖然是從2011年才開始使用,我們學校早于他們3年,但從物化的成果來看,我們學校又略遜于一籌。在白板的開發利用之后,要善于總結與提升,并形成物化的紙質文稿,便于宣傳與積累。高新實驗校長所想采用的電子門卡也讓人耳目一新,凡是孩子佩戴上這個“電子?;铡敝?,他的行動軌跡就會被后臺的數據庫所檢測。一方面便于孩子GPS的定位,不怕找不到學生;另一方面孩子一天的運動軌跡的統計,可以反饋出孩子一天的運動量等信息,也能反饋出整個學校運動量的大數據,便于學校課程開發上做一定的量化參考。

結語:

這次寧波之行對我來說,是一個學習的旅程,也是一個滿載而歸的旅程。這次秋假參觀學習的總結,只是這次所獲的一鱗半爪而已。學校在將老師帶出去的同時,借他山之石,琢勝利之璞,真正為勝利教育事業發展發揮更大的作用。

 

                            本文作者 勝利小學學生處副主任馬益彬

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