行百里路,拓千般識 ——2014秋假基層干部考察隨感
【作者:陸虹  發布時間:2014-10-8 17:18:07  點擊數:13467】

行百里路,拓千般識

                          ——2014秋假基層干部考察隨感

地處沿海的寧波,由于所處地理位置優越,這幾年秉承不同的文化底蘊,寧波的教育發展非???,教學理念非常值得我們借鑒。這次由陸虹副校長帶著我們一行22人走進了惠貞書院與寧波高新實驗學校,兩所現代化的學校,以其優質的硬件帶給了我們多次的震撼與感嘆。但是我們更多的是看到了,在優質的教育資源環境下這兩所學校先進的教育理念,以及學校行政班子在管理中的一系列措施與思考,在走過看過之后,靜靜思考在這樣的視覺與聽覺沖擊下,收獲了什么?

一、環境建設細處著手,凸顯教育理念

兩所學校的占地面積都很大,在校園環境的建設上兩個學??梢哉f都是煞費苦心,校園里每一處的環境都很精致,做到了處處是景,處處是教育。

惠貞書院占地約40畝,但是她布局合理,每一寸地方,甚至每一堵墻都得到充分利用,真正做到‘精而雅’。特別是她具有的獨特的校園文化氛圍,使人一踏進校門就有至身于求知殿堂的感覺。在惠貞,教學區、辦公區、生活區、活動區和校園景觀區的環境規劃與設計各有特色。學校依著圍墻建有100多米長的古典式書畫長廊——“禮善碑廊”,都是些書法精品,是很有氣勢的一道亮麗的校園景觀。至于各班教室的文化建設更是豐富多彩,各具特色。在我看來,惠貞人屁股下墊著的、腳底下走著的都是文化。更為可貴的是,惠貞人在積極地弘揚傳統文化,在現代文化中散發著濃濃的傳統文化的氣息。整個校園不論走到哪里,給人的感覺是平靜和祥和。

寧波國家高新區實驗學校是寧波國家高新區管委會投資建設的全日制公立學校。學校位于高新區中心區域,一進校門,迎面而來的就是一個“七彩繭”,這個 繭代表著每個學生都是一只破繭而出的小蝴蝶,而這些蝴蝶也是五彩繽紛的,他們的生活, 學習都是那么的精彩!除常規配置外,學校還配備溫水游泳池、微格教室、天文臺、天文館、科創實驗室、生物之窗、機器人操作室、手工制作室、陶藝教室等設施。安裝了未來教室、電子圍籬、車牌識別系統、智能訪客系統、信息發布系統、智能樓宇、無線校園、移動智能卡、高新區科教網等九大智能系統。校園內,以地球板塊式擺列的蜂窩式教師風采墻,孔子文化園的設置,電梯的內的校園文化彰顯。校園中每一處景致的布置,都有一個個教育理念的體現;每一個系統的開放,都大大地方便了師生的日常教學與生活;每一個功能教室的開發,都大大地增加了學生對某一學科的直觀體驗機會,相信孩子們一定會喜歡這樣的校園。在新校區的建設中,我們也一定會用上更多“智慧校園”的設備,但是如何讓“智慧科技”服務于我們的教育教學?需要我們從細節去思考。

二.課程開發校本化,減輕學業負擔

惠貞書院是浙江省首批輕負高效試點學校,作為一所實行小學初中5+4模式教學的學校,如何在5年內完成6年的教學內容,這是我們一行人都感興趣的。在介紹中,鄭校長也重點介紹了他們的課程開發:向教材要效率——國家教材校本化,向課堂要效率——作業過程精細化,向科研要效率——教育研究常態化。所以每年惠貞書院能在搞好一系列活動的同時,保證教學質量。

   在高新實驗學校,我們也同樣聽到了羅校長關于學校課程開放的介紹,活動作文的系列課程開放,高新實驗已經整理出了各個年級的活動作文的方案。除此之外,高新老師的科研能力也值得我們學習,老師以“學生課外作業的有效性”作為研究內容,從課外作業的數量、作業的形式、內容、家校合作方式、作業訂正的方法、學生按時完成作業的習慣養成、作業評價、作業小結等8個方面50余個研究點做了系統、細致和有效的探究,使學生課外作業的有效性和教師的教學質量都得到很大提升。在高實每一位教師都在輕負高質的實踐中,結合自己的學科特征進行切實有效的研究,切實減輕了學業負擔。高實又是以怎樣的管理方式,促使每位老師都積極投入到這樣的實踐中去的呢?羅校長介紹的校本培訓也許只是其中的一個小點。

三.活動設計系列化,延伸課程內容

在參觀過程中,兩位校長都無一例外地介紹了各自學校的學生活動,有些活動和我們的一些常規活動也有不少共同之處。不過高新實驗學校關于“悅讀”的活動還是給我們留下了深刻的印象。在“作家進校園”的活動中,每次請一個作家之前,會給全校的孩子發該作家的書,在閱讀之后布置不同年級的閱讀作業。一、二制作書簽,三、四年級制作讀書小報,五、六年級寫讀后感,當作家進校園的時候,將學生的閱讀成果在KT板上展示。將原本一天的活動變成了為期一個月的讀書活動,在這一個月中孩子們高質量的閱讀,相信在與作家面對面的活動中一定會有更大的收獲。怎樣不讓活動流于形式?怎樣將一次活動更大的發揮其教育功能?我們不能僅停留在做好當天的活動,更要思考活動前和活動后的可以做什么?

四.活動開展社會化,擴展教育輻射面

在惠貞書院鄭校長的介紹中,學校的“家長志工團”給我留下了的印象?;葚憰涸陂_展家長導護隊、家長講師團和愛心媽媽故事團活動的基礎上,進一步構建了學校、家庭、社會三結合的立體教育生態圈,成立了惠貞書院家長志工團(即家長來校做義工服務)。志工團分成交通導護、資訊服務、學習輔導、圖書管理、講學講座、校服服務、膳食監管、綜合實踐等8組。每天早上“媽媽故事團”會給早到的學習講故事,做好學生的管理;家長志工團有自己的辦公場所,每天負責學生的點名,除此之外校服的征訂,各項活動的參與,家長的講座講學等,可以說家長資源是惠貞書院不可或缺的教育力量。

在介紹過程中,志工團完善的組織架構和一系列規章制度,無不體現出了這個組織規范性,以及在學校中的重要性。雖然鄭校長沒有提到,但是能感受到他們將港臺義工工作在自己學校進行了有效的嘗試與運用,相信這不僅僅是方便了學校的管理,減輕了學校的負擔,更是可以輻射社會的一項教育行為。值得我們思考的是——他們是如何激發家長的參與積極性的呢?是不是也有健全的志工培訓制度?

在參觀中發現我們與這兩所學校有不少共同之處,輕負高質的課堂教學,課程的校本化實施,幸福教育的育人理念等等。但是惠貞書院所展示成果還是給我們了一些啟發,我們也需要及時地將所做的事情“物化”呈現,為打造杭城一流的公辦學校積淀下更多的財富。

 

                                 本文作者:勝利小學教導處副主任 周青燕

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