靜聽,良好習慣的開端
讀《心平氣和的一年級》有感
【作者:鄭程橙  發布時間:2016-4-4 22:43:23  點擊數:23544】

薛老師在書中寫道:機械的瑣碎的重復的——最艱苦的,恰是最沒有寫頭的。這就是一年級。而這最沒有寫頭的一年級,卻在薛老師的筆下變得妙趣橫生,讓我忍不住一口氣讀完,還覺得意猶未盡。在一篇篇短小精悍的教學日記中,在一個個樸實無華的教學案例里,訴說的不僅僅是一位普通教師的喜怒哀樂,更是其執著獨到的教學真諦。心平氣和這四個字,看似簡單,卻又談何容易。  

嚴格意義上說來,當一名孩童進入了小學階段,意味著其學生時代的正式開始。俗話說的好,萬事開頭難。而一年級的頭一個月是最難的日子。班里的幾十個孩子一起,好像就沒有安靜的時候。而往往,經過近一個月的常規訓練,一年級的孩子們才稍稍有了小學生的樣子。這時,不出意外,老師們個個都頂著個公鴨嗓子了。

而薛老師,在開學之初,就注重營造班級安靜的氛圍。在相當長的一段時間里,也只強調安靜一條。等這一條深入孩子們的心里,再來提其它的。傷其十指,不如斷其一指。薛老師用這樣一個比方,來形容一年級行為規范的養成,樣樣都抓,必定樣樣都抓不起來。當孩子們置身于一個安靜的環境中時,其它的教學常規和教學任務才能陸續的開展起來。

在安靜的基礎上,薛老師開始逐步培養孩子們靜聽的習慣。這里的聽,不僅是學會聽老師說,更是學會聽同伴們說。在對孩童的教育上,人們往往更加注重表達能力的培養。家長們也希望教師多提問自家孩子,唯恐孩子發言表現的機會比別人少。而課堂氣氛熱烈,孩子們踴躍發言的課堂也常常被認為是好的課堂。殊不知,沒有了靜聽和沉思為前提,所謂的積極發言,只是為了表現而表現的低效鬧騰而已。對于孩子來說,學會傾聽才是學會學習的關鍵。

為達到這一目標,薛老師首先以身作則,積極發揮身教的作用。同時,她還善于在孩子們中間樹立學習的好榜樣。自己先不制造噪音,以靜傳達靜,以靜滋養靜,盡量柔和地和孩子說話。平時講課的聲音盡量小,并要求學生讀書少用嗓子多用心。對于沒有靜聽的孩子,薛老師并不采取批評的方式,而是反復點名表揚認真傾聽的孩子。這樣時間長了,學生們便懂得靜是好的,很鬧的孩子終于也能慢慢靜下來。

除了利用孩子們善于學習模仿的特點,在示范作用下,讓孩子們自然學會傾聽。在這個過程中,薛老師還借助了音樂的力量幫助孩子安靜下來。優美的音樂,能在潛移默化中,將孩子的心靈導向寧靜優雅。同時,也慢慢培養孩子們學會欣賞美的音樂。在《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》等的輕音樂中,孩子們閱讀、朗讀、自習和休息,慢慢地,孩子們個個都學會了輕聲慢語、以禮待人。在音樂的熏陶中,孩子們在快樂中學會了靜聽,學會了成長。

    孩子們需要靜心傾聽,作為教師,我們又何嘗不該如此呢?靜下心來傾聽孩子們的聲音,細細品味與孩子們在一起的分分秒秒,品嘗其中的樂趣與意義。讓我們在平和的教育中去奉獻,去靜候,去傾聽花開的聲音。

 


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