學校應該是什么模樣
成都、重慶四??疾焖妓?/span>
【作者:周青燕  發布時間:2017-5-5 17:47:24  點擊數:13756】

編者按:

2018年9月杭州市勝利小學新城校區將投入使用,自2015年新城校區籌建以來,在俞珺校長、洪鋒華副校長帶領下我校骨干教師積極參與學校的規劃與設計工作。2017年6月新城校區主體建筑部分將全部完工,我校又將參與到后期裝修的設計中去,為了希望使新校區的建設更符合我校的辦學理念,實現教育功能的最大化和最優化,4月27-28日兩天,俞珺校長帶領各科骨干教師赴成都、重慶兩地的四所學校進行了校園文化考察。此次行程雖短,但老師們都收獲頗豐?,F將老師們的參觀體會與大家分享。

                      學校應該是什么模樣?
                ——成都、重慶行學習有感
    4月27日和28日,馬不停蹄參觀訪問了成都、重慶兩地四所名校,四所名校辦學歷史不一,校園文化和課程文化各異,共性之處是,都是師生喜歡的學校。信息時代,價值多元,無邊界學習已經到來,不出家門就可以獲取生活資源和學習資源時,那么,什么樣的學校是好學校?現代學校應該是什么模樣?
    有人說,學校是圖書館的模樣;有人說,學校,未必有大樓,但是有大師;有人說,學校是師生尋找歸屬感的地方;還有人說,學校是有教育靈魂的地方。
學校應該是春花爛漫、落葉翻飛、四季更替的生態園。這里植被密集,鳥鳴蟲和。直刺云天的喬木,枝繁葉茂的灌木、伏地爬行的藤蔓、貌不驚人的蕨類,一句話,孩子們科學書上學到的植物,都能在真實世界里觸手可及。春天觀察蚯蚓翻地,夏天品嘗荷葉肉骨飯,秋天做做桂花糖糕,隆冬時節與雪共舞。天人合一的生命教育就在與自然和諧的互動中真實地演繹。
    學校應該是一個好玩、有趣、共情的學習樂園。2016年,《中國學生發展核心素養》誕生。這份新發布的核心素養教育培養框架,帶領教育者和學校更多的思考,教育到底要培養什么樣的人,什么樣的人才能具備適應未來社會的能力。結果發現,它將未來公民的核心素養定位在“會玩”兩個字上。未來生活幸福的人應該是有品位,會講故事,能跨界,有人味兒,會玩兒,而且有點自己的小追求。印度哲學家克里希那穆提曾經說過,一旦發現真正愛做的事,你就是一個自由的人,然后你就會有能力、有信心和主動創造的力量。這個會玩不是隨心所欲、肆意妄為,而是健康快樂、興趣廣泛,朋友眾多,熱情且持久。這個會玩迫使我們重新思考教育價值,那就是它不以第一名、冠軍、金牌為唯一追求目標,而是引導師生去關注現代公民真正需要具備的能力和素養,諸如規則、團隊、獨立精神、學習力、共情力、創造力、面對失敗的勇氣,等。這個會玩對我們現有的課程體系帶來全新的挑戰,我們要不斷思考如何設計多元多維度課程去滿足學生多樣化學習的需求。我們不光要設計好顯性課程,更要重視環境育人等隱性課程的設計,還要兼顧空無課程對學生未來能力的培養。課程重構的主陣地是課堂,在密集的教學程式化設計中,老師的講授占了絕對主導的地位。應該轉變課堂教學觀,變“教為主導”為“學為主動”的教學模式,把學習權利還給學生自己,讓課堂成為教師——學生——教學資源三者智慧對話的動態學習過程,讓每個學生在尊重、互信、和諧的學習時空里愛上學習、愛上思維、愛上創造。
  學校應該是師生共同生長的幸福家園。對老師而言,生命最寶貴的三分之一時間是在學校、在和同事、和學生共同相處中度過。對學生而言,奠定一生幸福的六年不可逆的美好童年是與師長、同學相知相識相親相愛中度過。而班集體,無疑是班主任老師和學生和諧交往的高頻空間。在這一空間,每天都在記錄學生的成長故事,每天都在播種學生的夢想種子,每天都在展演師生真實真情互動的行為藝術。如何書寫學生的童年生活,老師是導演。如何體悟童年的幸福,學生是主角。
   學習不停,思考不止。當學校具象成我們希望的模樣,我們的教育也就有了方向。

 ——俞珺

 

兩天四所學校的密集考察,收獲頗多,四川盆地歷史悠久,文化深遠,人才輩出。參觀的四所學校無論是成都的成都實驗、草堂小學,還是重慶的謝家灣、巴蜀小學,均文化底蘊深厚,成渝文化根植其中,對于新城校區勝利文化的營造有著積極的借鑒意義。
    1.這四所學校外顯的校園文化主題鮮明,思考具有整體性,每一所學校都有看點,都充滿著設計感,校園中的物品添置絕非隨意而為,都能說出點道道來。成都實驗的“小學校、大雅堂”,草堂小學的杜甫文化,謝家灣的“六年影響一生”,巴蜀的“與學生脈搏一起律動”,學校的所有工作都是圍繞這個中心來進行的。所以學校文化不凌亂、有整體性。
   2.聽了介紹,感覺這四所學校的成功都離不開一位好校長,幾所學校內在的校園文化建設也非常有特色,通過各種各樣的活動,能夠把教師的心聚在一起,朝著一個方向前進。
   3.當然感到遺憾的是:西部學校比較注重外圍的布置營造,在學生的高頻空間上,花的精力或者說經費不多。幾所學校的常規教室、包括專用教室不是很有特點。相比較而言,江浙地區可能更加會以學生為本,把學生的學習空間打造的更為舒適。                                                  

 ——洪鋒華

  

走出去,這是一種讓我歡喜的學習方式,因為走出去和陌生人友善的微笑,換一種方式和一座城市打招呼,去學習周遭新鮮的世界,更讓我親切了解伙伴,增添難忘的回憶。
  這次成都、重慶之行給我的啟發還是挺多的:辦學方面,辦一所沒有鈴聲的學校,辦一所沒有講臺的學校,辦一所沒有教師辦公室的學校。與之相對的則是一所依據學情而個性化設計長短課時的課表,是一所拉進師生之間距離,課堂更加融合智慧的學校,是一所全員育人者,教室辦公與教師茶吧相輔相成的學校。其二在管理方面的啟迪則是“三分靠做,七分靠講?!苯愕貐^的教育是實干型的,似乎“七分靠做,三分在講”。酒香仍需勤吆喝,草堂學校就是一個很好的例證。作為學校管理者必須在務實的工作基礎上,修煉自己的口才,梳理清晰學校辦學特色,不斷在校園環境中予以彰顯。此外,學校每個老師和學生都是學校的代言人,每次的接待培訓方面,也給了我不少的經驗。其三則是校園環境的設計,成都實驗集體照、失物招領的箱子、榮譽木板的雕刻、信息工作室的打造;草堂的主色調、詩歌的充分融入、校園的整體設計;謝家灣的鉚釘、會議室、校史陳列館、餐廳的畫展;巴蜀的空間的充分運用、體藝樓的裝飾、校園路標的設計等等,可以說每一所都有其自身的特色,關鍵的是我們要取其精華,使自己的學校錦上添花。學校感悟之處無法窮盡,只愿在而后的工作中予以體現與落實。
   一同走出去的時光,不在乎哪座城市,而在乎的是陪伴身旁的小伙伴和沿途看風景的心情。謝謝勝利團隊的幸福相隨,讓走出去變得更加美好。

——馬益彬

本次成都和重慶之行對我來說收獲還是蠻大的,沒有想到西部一些學校對校園文化建設這塊建設或傳承做的這么全面和到位。1、4所學校都有她鮮明的教學理念和方向。2、具有各自的校園文化如:成都小學的“做人”,草堂小學的“詩”,謝家灣的“梅花”等。3、把校園的文化融合在學校的建設裝飾中,4、舒適的會客室或休息室很多,都可留住匆匆的行人曉息,5、校園整潔干凈,看得出校園的整潔應是他們的常態而不是為誰做的準備,6、對于學校的歷史和傳承非常重視,方便學校的宣傳和內涵的提升。成都之行收獲很多,對我今后的工作有啟發。好!

——王興華

  踐行第一步,行萬里路,取西經。聽取我們的同行講述他們學校的故事,故事精彩,就像是一次邂逅,美妙!
   成都實驗小學,一條最美上學路,讓我記憶深刻。一條林蔭小道,與繁鬧的市中心劃開了明顯的界限,卻串聯起了一代又一代屬于成都實驗小學學子的記憶,讓你靜靜地享受著、回憶著路旁兩邊的落葉,泛紅的櫻桃。不需要更多的講解,這就是設計者的用心之處,它是會說話的,會呼吸,有生命的建筑。
   草堂小學,一個最美角落,那里有屬于大自然的美,大自然與人共處的和諧美。這里有流浪狗的安身之處,也有高傲獨處的美麗嬌艷的孔雀。在飛速發展的時代,人與自然你爭我奪,在這里我看了,自然萬物同呼吸的一幕。用同行人的話語來說超贊。
   謝家灣小學,一個超級航母群。小到一朵梅花印記,印便學校每一個角落,正是有這樣細致的思考,管理者才能駕馭一個年級就有20個班的大學校。說是管理者的管理方法超群,我更愿意接受那是文化設深入人心,每個老師都能在這樣的大舞臺施展拳腳。
   巴蜀小學,一個最美山頭。學校依山傍水,拾階而上。周邊的景和學校景色融為一體,33個臺階讓你記住了學校的悠久歷史。彬彬有禮的志愿者老師,讓我折服這所學校的內涵。好的教育都需要身體力行,孩子的眼鏡是照相機,腦子是錄音機,老師們的一言一行都能深深的落在孩子的記憶力。我相信有這樣的老師,孩子也不會差到哪里去。
   好學??此朴袠藴?,又好像沒有標準。標準的是此行十人,志同道合,沒有變。沒有標準的是大家對教育真理的不懈追求

!——孫軍毅

兩天的行程很短暫,但是不同的校園總能帶來新的啟發和借鑒。

踏著綠蔭環繞的幽靜長廊,我們最先來到的是成都市實驗小學。在步入鐵門的一剎那,心就靜了下來,街市的嘈雜仿佛都被長廊隔離在外?!靶W校 大雅堂”,從門口的櫻桃樹、到墻上的“映雅鑒”;從笑臉墻的更換時間到對職員的尊重,校園的各個細節都透著濃濃的人文情懷。原以為本次行程帶來的是厚重的歷史積淀,不曾想該校的現代教育技術也稱得上前沿,學校的信息管理系統設計完善,專用教室預約、課務安排、后勤報修、教師績效等應用方便高效。而樓頂整一層的網校導播中心更是驚到我們(好吧,人力物力方面因為是外界公司介入運營,我就不描述了)不過——全校6個網班教室,實時拍課、遠端學生直接上課——全年每一天、每一節都是公開課,每天下午都按時向遠端的眾多學校發送課程資源,這對上課教師來說是一種怎樣的磨練!然而盡管有壓力,師生們卻深深地愛著這所學校,在校園文化氛圍中讓大家時時都能感受到個體的關注、人文的氣息和溫暖的感覺?;剡^頭來看學校的建校使命:“實驗研究、輔導地方”,正如《小學校 大雅堂賦》所寫的:因有勤勤懇懇之耕耘,方獲堂堂正正之榮譽,是以名動蜀中,聲傳海外。
   以杜甫文化為主線的草堂小學,一磚一瓦都滲透著詩意,走在校園各處,都能感受到濃濃的校園特色。
  重慶的謝家灣小學,強調“六年影響一生”,師生的一言一行都折射著學校的文化底蘊。沒有隔斷墻的專用教室,可獨立使用、也可合并使用,打破了教室的空間局限,給學生更充裕的活動范圍;沒有鈴聲的作息時間,課時有長有短,沒有統一規定、只有教師間的銜接,給學生更合理的課堂時間和更完整的活動時間?!耙巹t”和“約定”這兩個詞,早已深深地融入到師生的日常。演播廳和閱覽室的地毯讓人一腳便知輕聲,所有人都不由自主地放低音量;沒有人駐守的閱覽室卻依然井井有條,”提醒“不必文字或言語,細節環境的設計也能讓人”自覺“。
    走進大門,從巴蜀中學拾級而上,來到我們行程的最后一站:巴蜀小學。高中學府沉靜的氛圍影響著一路走來的人們,似乎預示著求學之路所需的虔誠之心。建校初期的三棵黃桷樹在校園改建的過程中被別出心裁地保護著,一半在地上、一半在地下,用粗壯的樹枝向孩子們訴說學校的悠久歷史,用茂密的樹葉為師生們遮蔭避雨。發現巴蜀小學的專用教室也是通的,灑滿陽光的舞蹈教室連著音樂教室與合唱教室;穿過美術教室還有國畫教室和書法教室……錯落有致的教學樓和重慶的道路交通一樣四通八達卻不知身在幾層。(作為外鄉人,雖易迷路,但覺得很有趣。)
(題外話,我希望我將來的專用教室能在有限的空間里充分擁有收納和展示的功能,具備方便靈活的可變性以滿足不同的活動形式……嗯,看來得好好設計一番~擼袖子ing~)

——候曉蕾

有幸參加了這一次難忘的成都、重慶考察學習之旅,回顧參觀的幾所小學在校園文化建設方面,真的是各具特色各有所長。學校是教書育人的場所,優美規范的校園環境無疑對學生有著潛移默化的影響,一所學校的辦學理念怎樣融入校園中,第一次這樣真切的體會到,大到建筑的設計,小到鉚釘上的圖案,皆是匠心所在。教育的精彩源自教育的細節,而細節就在校園的一磚一瓦一草一木之間。所有看到的這些,形式上也許各有不同,但所有的出發點都是兒童。特別喜歡一個詞—包容,學校就應該是一個最具包容性的場所,接納每個孩子和每個老師的個性,同時憑借孩童和老師在內的所有因素的總和構建出來的文化氛圍,助力每一個孩子的成長,確實,six years here works wonders of life.

——吳茜丹

兩天前還在網上搜索校園環境布置的圖片,迷茫在五花八門的效果圖里。而這兩天的四川之行卻讓校園文化呈現的更具體和充實。成都站,我們感受到文化環境對教育的滲透。成都實驗小學是一所老城區的公辦學校,學校的信息管理系統十分完善,從課務到后勤,從業績到考核,老師的所有工作都可以在網絡平臺中完成,相應的APP系統也讓工作變得簡便高效。這是我們現代信息技術示范校應有的功能配備,能夠通過機器和數據解決的問題,就不要浪費人力來解決。第二所草堂小學位于4A景區杜甫草堂的邊上,優越的地理位置促使草堂小學在課程的利用和開發中下足功夫,學校將課程融入學校的一磚一瓦當中,走在學校的路上你就會發現地面上刻滿了杜甫的詩句和學生的作品,學校到處都透射草堂的元素。重慶站,我們感受到學校的課程建設十分的成熟,專用教室的布置更是頗有特色。謝家灣小學是一所集團化辦學的名校,在它的老校區我們看到了成舊狹小的校舍有著功能強大的手工教室,提供了孩子們動手制作,交流學習心得的空間。樓上的演播廳和展示廳更是給這所老校頻添亮點。新校區灰色調搭配溫馨的粉色,黃色,大氣又不失活潑,校長在溫馨的洽談室接待了我們,這樣的洽談室改善了傳統會議間的嚴肅氛圍,是對外接待的理想選擇。如果說印象最深的還是重慶的巴蜀小學,這是有著80年歷史的學校,從巴蜀中學到巴蜀幼兒園直到巴蜀小學,要穿過一條風景幽雅的林蔭小道。這種與社區自然融合的學校真的很少見。學校三十三個臺階,民國樣式的大門都保留了建校時的風格,學校的圍墻浮雕記錄了學校的辦學歷程和辦學理念,圍欄展現了富有才藝的孩子們的笑臉和個人信息。學校三幢教學樓看似獨立,其實內部每層都有連廊鏈接,學生在教學樓里走動十分便捷。最有意思的是那些專用教室,一層為一個學科,內部都是打通的,美術學科的走廊墻壁天花都是學生展示的空間,教室里豐富的色彩,讓美術教室更具藝術氣息。這也是我感到收獲最大的一所學校。

——嚴妮娜

 

   短短兩天的學習參觀經歷在行走中結束......然而一幕幕參觀的場景,一句句觸動心弦的話語卻在這場行走中留下了深刻的痕跡:
  教育是什么?教育或許是一種保護,在成都實驗小學那條通向學校大門的長廊中,我似乎看到的是與世隔絕的幽靜,童年孩童靈動的身影,亦或是柳暗花明又一村的期待與向往。      
  教育有時也是一種尊重,在學校中右側墻上的優秀員工墻,讓我感受到成都實驗學校對孩子以一種尊重他人,對無論高低貴賤;并以一種隨和的心里去接納旁人的教育理念影響著孩子。也可以說是對怎樣尊重他人進行良好的教育與培養。
   當然,教育還可以是欣賞,因為欣賞,則可以包容成績平平,普通到不能再普通的學生。這樣的學生在老師眼里,確切的說是孩子,不僅僅是學生。在重慶謝家灣小學,這里沒有鈴聲,這里沒有排隊上廁所,這里沒有鈴聲帶來的緊張感,也沒有因為鈴聲響了,沒有排到隊伍,憋著,難受著進教室繼續功課。這里的班級是機動的,是活的,但在活中卻有其行成的規則。有些課長達50分鐘,有些則只有30分鐘,沒有鈴聲,有的是老師與老師之間的交接,有的是教育工作者間的約定后的誠信與責任,相對自由寬松的支配的除了自主性,獲益最大的還是孩子。這里的孩子一進入校門,便可感受到"紅梅花兒開,朵朵放光彩"的鮮明理念。這里最終要的則是"朵朵放光彩"。從進門長短不一雕塑彩筆中,感受到學校對人的發展規律的遵循與接納:有些紅梅天生就是開在最頂端的,而有些,開在中間,卻也是盡情綻放!在學校長廊樓梯中,依然能看到朵朵紅梅花圖案,但找不到布局的規律,因為,有些紅梅花開在上端,而有些鑲嵌在墻中,卻也無比美麗。經過教室,會有學生主動與你打招呼,學生臉上洋溢著孩子特有的陽光氣息??吹贸?,他們很幸福,因為他們被欣賞,被認可。謝家灣是我最不愿離去的學校,內心中似乎找到一種共鳴,相比自己曾經就讀的小學,這種溫暖從未有過。聽得最多的,無關是你成績不夠好,難道今后你準備靠唱歌吃飯嗎?好在,自身也從未氣餒,回想我也是幸福的人兒,現在正是靠"唱歌吃飯",成為了一名平凡的音樂老師。小時雖未被欣賞,但現在,正被學生欣賞著......

——張宇佳 


用戶登錄
關閉
本信息僅向登錄用戶開放,請登錄后瀏覽!
免責申明: